关于数字素养基地内容运营相关事宜的推动

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随着“全民数字素养与技能培训基地”的常态化运营，以及去年的内容产出，开设此贴共创基地运营方案与落地计划。

1、基本原则

根据去年建设的共识性框架，以“数字素养框架”为核心，将团队产出的内容，通过媒体矩阵传播，不断对我们的 B 端用户和 C 端用户产生影响，同时探索适时的商业化场景。

同时，基地本身也有各类内容运营与宣传的诉求，包括：

• 学校 / 学院：希望基地能够有持续的可见度，不断提升影响力
• 网信办：活动与建设指南的要求（数字素养提升月、年度检查与考核）
• 我们自身：打造品牌的需求，为 2B / 2C 的商业化业务铺路与引流
• 其它相关方：引起关注，创造合作机会

2、已有基础

过去的一年，通过微专业等拉动，开始积累起各类优质内容资源，包括：

（1）微专业系列课程

• 《编程思维与实践》（李骏）：仓库，10 节课，30+ 段视频
• 《编程思维与实践》（王伟）：仓库，6 节课，20+ 段视频
• 微专业课程学生访谈、教师访谈、以及课程花絮

（2）日常活动积累的优质视频

• 《数字化与数字经济》（周傲英）
  • 数字化与数字经济开班讲座
  • 教育数字化转型：数据赋能与科技助力
  • 区块链是数字经济的关键基础设施：信任体系与共享经济
  • 数据要素与数据经济：重新认识数据
  • 人工智能时代的全民计算机科学教育
• 华东师范大学“数智跃升”计划系列讲座视频

（3）全民数字素养与技能提升系列教材

• 新生计算机（数字素养）第一课系列教材
  • 《数据与编程》
  • 《信息系统与数字社会》
  • 《网络与数字安全》
  • 《算法与人工智能》
• 技工类院校“数字技术”必修课程体系
  • 《数字技术应用（上册）》：数字基础、内容创作、程序设计
  • 《数字技术应用（下册）》：数据分析、媒体交互、人工智能

（4）Intel AI4ALL 系列数字资源

• 播客节目
  • 黄波：踵事增华，让教育的温度传递下去
  • 王伟：怎样与计算机“交朋友”——聊聊高等教育的数字化转型
• 待补充课程资源

（5）开源通识教育资源

• 高校数字素养与开源技能提升普惠行动
  • 拥抱开源
  • 贡献开源
  • 发展开源

（6）其它相关资源

• 《后互联网时代的乱弹》
• 《大语言模型使用指南》
• 参加的各类活动与新闻报道
• 外部自媒体人的内容产出（子豪兄、Richard 等）：目前还没有落地案例

3、运营潜在参与方

随着内容的丰富与类型多样化，需要专门的人来构思与开展系统化的内容运营。具有运营动机与意愿的几方包括：

• 基地核心团队（自营）：通过运营能够促进并带来商业化的业务
  • 优势：有动机、有想法，能够做运营策略
  • 劣势：内部团队没有专门运营的人，学生团队不专业且缺乏动力
• 内容制作服务供应商（外包）：内容制作服务的延申，
  • 优势：参与了整个内容制作过程，具有一定的人力资源协同开展二次加工，业务驱动，学校/学院每年有一定预算
  • 劣势：需要在基地核心成员的带领下开展工作，缺乏一定的专业度与创新
• AIGC 工具的加持（自动化辅助）：通过当下 AIGC 工具，辅助完成内容的二次加工与生产
  • 优势：运用得当，能够大大提升生产力
  • 劣势：有一定的技术门槛，需要找到合适的、有意愿的人加入并开展工作

4、运营策略制定

待定

5、行动计划

待定

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根据今天的讨论，咱们在内容模式的输出上，有了一个基本的共识，三个类别的内容资源：

1、课程型内容

这个是通过目前微专业来持续产出的，包括：

• 《编程思维与实践》（已完课）
• 《数据思维与实践》（已完课）
• 《算法与人工智能》（开课中）
• 《人工智能时代的教师数字素养》（待开课）

这个内容是我们的重中之重，准备采取“试听课 + 收费课”的模式，里面的部分内容也可以切片整理后，进行宣传用。

2、讲座型内容

目前的内容主要是《数字化与数字经济系列讲座》（周傲英），以及平时数据学院相关专家老师，在各种场合的讲座或报告内容。

此部分内容以全公开的方式，可以进行各种加工或切片，按计划进行各种宣传。

3、播客型内容

主要以《后互联网时代的乱弹》播客节目为主，长期保持每周一更的频率。

此部分内容也是以全公开的方式，需要进行加工与整理二次开发，然后计划进行各种宣传。

总的来说，前期通过以上三个内容，把 2C 端的运营做起来，在完成部分付费课程的转化过程中，同时也积累用户群体，进而持续迭代，不断开拓后续业务。